รายงานที่เผยแพร่ในวันนี้พบว่าเด็กในความดูแลมีโอกาสน้อยที่จะบรรลุมาตรฐานขั้นต่ำระดับชาติในด้านการอ่านออกเขียนได้และการคำนวณ โดยช่องว่างดังกล่าวเพิ่มขึ้นอย่างมากเมื่อเวลาผ่านไป รายงานโดยสถาบันสุขภาพและสวัสดิการแห่งออสเตรเลีย (AIHW) เปรียบเทียบข้อมูลการคุ้มครองเด็ก กับ ผลลัพธ์ของ National Assessment Program – Literacy and Numeracy ( NAPLAN ) พบว่าในขณะที่ 81.4% ของนักเรียนชั้นปีที่ 3 ในความดูแลมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์มาตรฐานการเขียน แต่สิ่งนี้ลดลง
เหลือ 43.9% สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 9 ในปีที่ 7 มีนักเรียนในความดูแล
เพียง 70.9% เท่านั้นที่ผ่านเกณฑ์มาตรฐานการอ่าน เทียบกับ 94.2% ของนักเรียนทั่วประเทศ
ซึ่งคล้ายกับตัวเลขของปี 5 โดยที่ 71.3% ตรงตามเกณฑ์มาตรฐาน เทียบกับ 93.4% ในระดับประเทศ
เข้าร่วมกับผู้อ่านของเราที่สมัครรับข่าวสารตามหลักฐานฟรี
ด้วยจำนวนเด็กประมาณ 59,000 คนที่อยู่ในความดูแลในออสเตรเลีย นี่เป็นปัญหาที่สำคัญ
ความท้าทายด้านการศึกษาที่เด็กในความดูแลต้องเผชิญ
เด็กเล็กมักได้รับการดูแลเนื่องจากถูกทอดทิ้งหรือถูกทารุณกรรม ซึ่งมีผลกระทบอย่างมากต่อความเป็นอยู่ที่ดี พัฒนาการทางภาษา และการเข้าสังคม
Justine Boland โฆษกของ AIHW อธิบายว่าเด็กในความดูแลมี:
ประวัติส่วนตัวที่ซับซ้อนและความเสียเปรียบหลายรูปแบบ รวมถึงความยากจน การถูกปฏิบัติในทางที่ผิด ความผิดปกติของครอบครัว และความไม่มั่นคงในการดูแลและการเรียน
นักเรียนที่อยู่ในความดูแลมักเริ่มต้นด้วยผลการเรียนรู้ที่ต่ำกว่า พวกเขามักจะมีโอกาสน้อยลงในการเรียนรู้นอกโรงเรียน เช่น การอ่านหนังสือกับผู้ใหญ่ เป็นต้น
พวกเขายังคงมีประสบการณ์การมีส่วนร่วมทางวิชาการในระดับที่ต่ำกว่าเมื่ออายุมากขึ้นและเสียเปรียบมากขึ้น ผลกระทบจะสะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อรวมกับปัจจัยที่มีอยู่ของความเสมอภาคและการเข้าถึง ความเสียเปรียบทางสังคม ความพิการ ชนพื้นเมือง และตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ การย้ายไปบ้านอื่นเป็นประจำและการเข้าโรงเรียนที่ผิดปกติก็เป็นปัจจัยเช่นกัน
การวิจัยแสดงให้เห็นกระบวนการทั้งหมดของการเข้ารับการดูแล
ตั้งแต่ก่อนที่เด็กจะเข้าสู่สถานดูแลเด็กจนถึงชีวิตระหว่างการดูแล มีผลกระทบอย่างมากต่อความสามารถของเด็กในการเข้าเรียนและมีผลการเรียนที่ดีในโรงเรียน
สิ่งเหล่านี้มีผลทบต้น นำไปสู่อัตราการเลิกจ้างและการเลิกเรียนกลางคันที่สูงในปีต่อๆ มา
การเพิ่มคะแนนการรู้หนังสือและการคิดเลขจะช่วยได้หรือไม่?
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการปรับปรุงการรู้หนังสือเป็นหัวใจสำคัญที่ไม่เพียงแค่เพิ่มผลสำเร็จทางการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโอกาสในชีวิตที่ดีขึ้นและการเข้าสังคมด้วย
อย่างไรก็ตาม เรายังต้องการความเข้าใจที่ซับซ้อนมากขึ้นเกี่ยวกับความเสียเปรียบทางการศึกษา
ฉันได้เขียนก่อนหน้านี้เกี่ยวกับความสำคัญของเงินทุนของโรงเรียนที่กล่าวถึงการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาที่ไม่เท่าเทียมกัน เราทราบดีว่ามีความเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างปัจจัยด้านความเสียเปรียบและความเสมอภาค ทางการศึกษา
รายงานเช่นนี้จาก AIHW เป็นจุดเริ่มต้นที่สำคัญสำหรับการสนทนาเกี่ยวกับความเสมอภาคและการเข้าถึงการศึกษา
เป้าหมายการระดมทุนที่ผู้ด้อยโอกาส
นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับข้อโต้แย้งทั่วไปว่าทำไมเราถึงต้องการแพ็คเกจเงินทุน Gonskiตามที่ตั้งใจไว้ในตอนแรก เป้าหมายคือการกำหนดเป้าหมายที่เสียเปรียบเพื่อให้แน่ใจว่า:
นอกจากการปรับปรุงผลสำเร็จทางการศึกษาแล้ว เราจำเป็นต้องจัดการกับปัจจัยต่างๆ ทั้งหมด สิ่งเหล่านี้รวมถึงการปรับปรุงการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมของโรงเรียน การลดระดับการพักการเรียนและการไล่ออก เพิ่มการคงอยู่และอัตราการจบชั้นปีที่ 12 และให้ทางเลือกในการเปลี่ยนเส้นทางจากโรงเรียนไปยังที่ทำงานและศึกษาต่อ เรายังจำเป็นต้องจัดการกับปัจจัยทางสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ และอารมณ์ที่อยู่นอกบริเวณโรงเรียนด้วย
เราต้องการการสนับสนุนจากทุกฝ่าย
เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้องรู้สึกถึงความปลอดภัย ความมั่นคง ความต่อเนื่อง และการสนับสนุนทางสังคมทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน
การให้กลยุทธ์แก่เยาวชนในการพัฒนาความยืดหยุ่นก็เป็นกุญแจสำคัญเช่นกัน
ความสม่ำเสมอและความมั่นคงในการเข้าเรียนและการมีส่วนร่วมในโรงเรียนตลอดจนการจัดการดูแลมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเพิ่มขีดความสามารถของเด็กเล็กในความดูแลให้มีส่วนร่วมในการศึกษาอย่างเต็มที่
น่าเสียดาย สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ปัญหาเกี่ยวกับการแก้ไขนโยบายง่ายๆ หรือการแทรกแซงหลักสูตรง่ายๆ ที่รออยู่ ใช้เวลานานและความพยายามในการประสานงาน – เกี่ยวข้องกับรัฐบาล, องค์กรพัฒนาเอกชน, โรงเรียนและระบบการศึกษา, ศาลและหน่วยงานคุ้มครองเด็ก, ผู้อุปถัมภ์และผู้ดูแลชุมชน, ครอบครัวและชุมชนในวงกว้างมากขึ้น – เพื่อสร้างความแตกต่างที่จำเป็น
เมื่อคุณพิจารณาว่าเด็กเกือบเก้าคนในทุกๆ 1,000 คน (อายุ 0-17 ปี) อยู่ในความดูแลของรัฐ นั่นเป็นปัญหาที่แท้จริงสำหรับเยาวชนชาวออสเตรเลียหลายคน
กรอบการทำงานแห่งชาติเพื่อการปกป้องเด็กของออสเตรเลียแสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นของรัฐบาลออสเตรเลียในการรับรองว่าเด็ก ๆ อาศัยอยู่ในครอบครัวและชุมชนที่ปลอดภัยและเกื้อกูลกัน อย่างไรก็ตาม ยังต้องทำอีกมาก
การให้การศึกษาที่มีความหมายแก่เด็กในความดูแลมีประโยชน์ไม่เพียงต่อโอกาสในการจ้างงานในอนาคตเท่านั้น แต่ยังส่งผลดีต่อสุขภาพ การมีส่วนร่วมในสังคม และการเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนด้วย การเพิ่มคะแนน NAPLAN ไม่เพียงพอ
แนะนำ 666slotclub / dummyrummyvip / hooheyhowonlinevip
